很多家长吐槽孩子青春期的那几年，自己差点都要被气死。
厌学逃课、整日沉迷于手机游戏；一言不合就和家长开杠，摔门大吵已经成为了家常便饭。
很多家长，都把这些问题归咎于孩子青春期“叛逆”。
但事实上，这些行为不仅仅是叛逆，也是暴露出你与孩子之间的关系有问题。
李玫瑾教授曾说过：“人的问题关键在早年，早年的重点在家庭，培养孩子，最重要的黄金时期在12岁之前。”
父母在12岁之前留下的隐患，会在青春期的时候集中爆发！
没建立安全感，青春期偏执叛逆
这个阶段，父母的陪伴和回应，是孩子安全感的来源。
内心安全的孩子，会主动亲近父母，信任父母，把家当成港湾。
当亲子关系足够坚韧的时候，教养就变成了一个很容易的事情。
邻居家的孩子，直到大学毕业，都没与父母发生过多大的冲突，一向与父母都是无话不谈。
因为在这个孩子的内心世界，一直都有被好好的满足。他不需要去和父母对抗，让父母发现他内心的需求。
而那些童年情感被忽视的孩子，青春期大多数都比较叛逆，而且不服管教。
由于小林的父母一直在外地工作，小林从小是由爷爷奶奶带大的。
虽然在物质上是比较富足的，但情感上还是相对比较匮乏的。
每年只有过年的时候，才能看见父母几次。而父母每次的叮嘱都是：“你要懂事一点，要好好学习，千万不要惹爷爷奶奶生气……”
情感上没有建立深的联结，孩子对父母也就没有依赖。
小林上初中后，就和父母在一起生活。
从此之后，冲突不断！
又是在某一次的剧烈冲突下，小林对父母说：“小时候你们不管我，现在我也不需要你来管我，我真是恨死你们俩了！”
错位的关系，没有形成的安全感，让他积攒了对父母的怨恨。
李玫瑾教授曾指出，0-3岁是孩子形成依恋关系的关键期。此时，孩子通过日常照料（如哺乳、安抚）与抚养者建立情感纽带，这种依恋直接影响其安全感和信任感。若父母缺位，孩子可能将依恋对象转移到祖辈身上，这就会导致父母失去心理控制力，未来难以有效管理。
父母的稳定陪伴能帮助孩子形成安全感，这是孩子探索世界的基础。而缺乏父母陪伴的孩子容易出现敏感、焦虑或攻击性行为。父母一定要通过早期抚养的“恩情”确立权威，否则后续管教易被视为“控制”而非“关爱”。
父母亲自抚养不仅是责任，更是关乎孩子一生的幸福的基础。父母最好在3岁前投入充分陪伴，利用关键期建立依恋、培养能力，并为后续教育奠定基础。
在《每个孩子都需要被看见》这本书中，有一句话：“世界上任何的教养技巧，都弥补不了依赖关系的缺失”。良好的关系和情感联结，才是教育成功的前提和关键。
没建立自信心，青春期拒绝沟通
意思就是，这个年龄段的孩子如同水泥，可塑性很强。
这个时期重要的任务，就是树立自己的自信心。
说起来很容易，但不是所有的父母都能做到。
有报告指出，约67%的家长，曾对3-6岁的孩子进行情感上的虐待。
最常见的，就是言语上的贬低和否定。
我的舅舅很强势很古板，他从来没有夸过他的儿子-我的表哥一句，即使表哥在学业上、事业上都很成功。
表哥有了儿子之后，也是继续沿用这种教育方式，对孩子非打即骂。他经常挂在嘴上是：“你怎么这么笨啊？”“这么简单你都不会吗？”
从此孩子与父母的关系越来越恶劣，非常抵触和父母沟通。
进入了青春期后，孩子的反抗情绪变得更加激烈！
以前父母说他两句，他会反驳几句，见无效就回房间。现在，孩子一言不合就和父母大吵大闹，摔门而出俨然变成了家常便饭。
在学校，和老师顶嘴，还总是喜欢欺负班级里的其他同学，表哥总是能接到班主任的电话。
而且，写作业越来越拖延，总是想坑蒙拐骗不写作业。
表哥夫妻二人，也因为孩子的问题，整日郁郁寡欢。
所以，当孩子不再听你讲什么的时候，你要去反思，你自己做了什么！
没建立上进心，青春期厌学休学
激发上进心，孩子才有持续前进的动力。动力不足，就容易厌学。
而我们父母的一些无意识行为，对孩子的动力造成极大的破坏。
现在经常能看到孩子离家出走的一些新闻。
14岁的初中生因学业压力和家庭争吵，试图徒步返回老家，在高速公路上被工作人员救下；还有两名10岁男孩因沉迷网络因为被父母限制玩游戏，精心策划离家一周……
这些青少年都是对“情感忽视”的极端抗议，暴露了家庭沟通的失效！数据显示，13-15岁的孩子是离家出走的高峰期，其次就是12岁以下的孩子。
这个阶段的孩子离家出走主要是因为亲子矛盾，可能是受到了家长的过度控制、情感忽视、暴力管教等原因。而三线城市青少年离家出走率最高，也是因为与教育资源不均、家庭支持薄弱有关。
这些孩子无一例外都是因为父母给的压力太大了，现实中的自己无法承担这么大的压力，只能选择逃跑。
如果孩子在小学的时候就表现出厌学倾向，那么他在初高中的时候只会变得越来越严重。
各位父母一定要在孩子12岁之前激发孩子的内驱力，让孩子爱上学习、自发学习。
鲁道夫·德雷克斯在《青少年心理学》中写道：“不要在孩子最需要理解的时候，给予批评；不要在青春期这段波动中，忽视彼此的情感。”
在婴儿时期，去给足孩子信任感，建立孩子的人生底色；
在幼儿时期，去培养孩子自主性，拓宽孩子的创造力；
在学龄前期，去激发孩子主动性，让孩子拥有目标感；
在学龄时期，去教会孩子良好品质，为孩子奠定成就动机。
神经学家艾莉森·高普尼在《园丁与木匠》中指出：12岁前的教育不是雕刻作品，而是培养生态。父母要做的就是提供丰沃的情感土壤，让孩子的生命根系在安全中自由延伸，这将是他们抵御未来风雨最坚实的力量源泉。
12岁以前的孩子，教育得当，那么青春期也就没有狂风暴雨；
而如果教育不当的话，那孩子与父母之间就会产生激烈的对抗，甚至时间还会延长。
孩子青春期的行为，就是对父母过去12年的教育做一次成绩检查。
错过了12岁前的教育黄金期，青春期就是最后的补救机会。
做得好的，请继续保持；做得不好的努力改正。
只要父母做出改变，你的孩子也会拥有全新的变化！
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