我点他起来回答一个基础问题，他愣了一下，摇了摇头：“老师，我不会。”
为了不耽误进度，我让他课后去背，放学前来办公室找我检查。可直到下班时间，小宇都没出现。
一出门，撞见他和几个同学嬉戏打闹，笑得格外开心。
“小宇，”我叫住他，“说好来找我背书的呢？”
他脸上的笑容瞬间凝固，低头蹭了蹭鞋尖：“……老师，我背不了。”
他歪头一想：“老师，我是笨”。
我一时语塞。小宇并不笨，平时聊天反应很快，玩闹时点子也多，可一到学习，他就自我放弃，他不是不会，而是不愿去记。
那一刻，我突然意识到，有些孩子长期逃避思考，让大脑习惯了“不运转”，最终真的变得迟钝——懒久了，就真的“变笨”了。
当询问那些经常不完成作业的学生，为啥这次又没完成作业时，他们或眼神闪躲，或表情无辜，给出各种理由……
虽然每次都承诺改正，但第二天依然故我。渐渐地，这些学生进入一种学习麻木状态——表面上乖巧听话，一提学习就思维停滞，主观上已经放弃了积极动脑、动手解决问题，进入一种麻木的状态。
婷婷妈妈曾跟我聊起一件事：某天晚上，婷婷的语文作业是背诵一篇短文，但她磨蹭到九点才开始背，读了两遍就喊累，嚷嚷着“太难了”“记不住”，想糊弄过去直接睡觉。
但她爸爸态度坚决：“背不完，就别睡。”
婷婷立刻眼泪汪汪地看向妈妈，希望得到“赦免”，但妈妈没心软：“学习的事，不能讨价还价。”
那天晚上，婷婷哭哭啼啼地背了快一个小时，终于勉强过关。虽然过程不愉快，但从那以后，她对待作业的态度有了微妙的变化——可以拖，但不能不完成。
那些态度强硬而要求严格的家长，也给了孩子底线，但孩子有压抑感，容易产生反抗心理；
那些态度摇摆的家长，给了孩子讨价还价的余地；
那些抱怨的家长，给了孩子不学的理由和凡事往他处推卸责任的态度。
那些“怎样都好”的家长，让孩子成为对自己没有要求的人。
有多少孩子就是这样在纵容之下，一点点 “积懒成笨”！
长久以往，小时候被家长过度放纵的孩子，就会因为“积懒成笨”导致成人后生活上的不如意。
有些孩子虽然聪明，但为人懒散，没有好习惯，成绩不断下滑；而有些资质平平的学生，一开始成绩不拔尖，却凭借毅力和好习惯，最终实现逆袭。
而习惯培养的主阵地在家庭，责任在父母。
对于那些已经形成懈怠习惯的学生，改变虽然困难但绝非不可能。这需要家长的全力配合、充分理解以及持久耐心。
在孩子可塑期给予正确引导，才能避免更多成长的遗憾。
每个选择都关系着孩子的未来！
