一
先说明一下，我是老师，也是家长，写这篇文字，想从中立的角度谈谈，因为至少对这个话题有点不一样的了解。
我们小时候，上学就是“交给老师”了。家长顶多问一句：“今天作业写完没？”
可现在呢？家长群要盯，作业要签字，活动要配合，甚至老师家访前还得“排练”一番。
有人抱怨：“怎么现在教育孩子，反倒成了家长的KPI？我们小时候哪儿是这样的？”
但你有没有想过——不是学校在“甩锅”，而是时代变了，教育的生态也变了。
我们那时候，一天只上4节课，没有补课，没有培训班，周末不用参加学习，中考高考几乎是自然生长。现在呢？
所以，截然不同了！
二
品行教育，家庭才是第一课堂。
古人说：“养不教，父之过。教不严，师之惰。”
可现在，老师敢严格管教吗？一个孩子犯错，批评重了，家长可能直接投诉。
据说，**超过60%的教师表示“不敢管、怕担责”，还是“佛系”一点好**。
不是老师不想负责，是现实太复杂，批评惩戒不明朗，动辄“触电”，甚至丢饭碗。
而家庭不同，孩子撒谎、偷懒、顶嘴，父母该批评就批评，该立规矩就立规矩。
俗话说，三岁看大，七岁看老。教养、习惯，还是家庭先成型了，再交给学校、社会历练。
不要有“以后自有学校教”的想法，对孩子听之任之。等一年级入了学，感觉孩子有点“嫩”，纵然学校有心教好，那已经有些迟了。
三
个性化学习，光靠老师真做不到。
一个班45个孩子，老师再优秀，也只能按“平均水平”讲课。
可每个孩子都不同：
有的数学好但语文弱，有的反应快但粗心；有的知识“吃不饱”，要超前学，有的学习“吃不了”，要找人补课。
这时候，谁最了解孩子？是家长。
现在家长普遍学历高了，80后、90后父母，很多是大学生、研究生。
你辅导不了奥数没关系，但你能发现：
“我家孩子读课文总是跳字，是不是阅读障碍？”
“他写作业总坐不住，是不是需要分段学习？”
这种“一对一”的观察，是学校给不了的。
有人说：“教育的未来，是‘精准滴灌’，不是‘大水漫灌’。”
而家长，就是那个拿着“滴灌管”的人。
还有人说：“每一个优秀学生的背后，都有一对优秀的家长。”此言非虚。
四
环境太“卷”，不参与就可能掉队。
众所周知，有一个词叫“剧场效应”。
剧院里，前面的人已经站起来看戏了，后面的人如果还坐着，能看得到吗？于是，所有的人都站起来看戏，以至有的人还站到凳子上。
这不是制造焦虑，是现实。
你去看看重点小学的课后延时班，多少孩子在学编程、机器人、英语原版阅读？还有多少孩子小学五六年级跑去学初中的内容？
老师当然不会强迫，但资源就摆在那儿。
如果你不主动了解、不给孩子匹配资源，几年下来，差距就拉开了。
不是老师偏心，是教育早已从“学校单打”变成“家校合体”。
就像打游戏，队友再强，你挂机，也赢不了。
当然，这里面，我们千万不要盲目跟随，而是善于给自己的孩子定位，根据孩子的学习实际，锚定孩子的节奏和兴趣，选择适合的进行扬长避短。
五
现在的学校已不是以前的“学堂”。
学校不只是教书，还要育人、办活动、搞安全。
现在的学校，要防霸凌、做心理筛查、组织研学、应对检查、接待来访、开展研讨、组织赛课、工作留痕、宣传报道……
老师早不是单纯的“教书匠”，而是“全能管理员”。
所以，学校无奈，只好请家长帮忙布置教室、组织春游、活动带队、摄影摄像、做志愿者，不是“多此一举”，是在帮孩子营造更好的教育环境。
你配合一分，孩子就多一分资源。
我也曾经硬着头皮说，之前我当班主任，家委买了一点零食放在传达室，其他事情全部我和学生搞定：
布置大本营、手工制作宣传标语、梳理比赛同学时间表、组织啦啦队、分发点心、确定小记者、小提醒员、安排教室节目、画黑板报等。
但同事不置可否地淡然一笑，我才领悟，今非昔比。
六
有人说：“我赚钱养家，已经很累了，凭什么还要管这么多？”
我理解。但也请你想想：
你今天省下的力，将来可能要用十倍的代价去补。
孩子叛逆、厌学、社交困难……这些问题，不会因为“我没参与”就自动消失。
教育，从来不是“学校的事”或“家长的事”，而是“我们的事”。
就像有人说的：“没有家庭教育的学校，和没有学校教育的家庭，都不可能完成培养人这一细致而复杂的任务。”
所以，家长不是学校的“对立面”，更不该是“拆台者”。
你是合伙人，是同盟军。
你配合学校，不是低头，是抬头——为了孩子看得更远。
七
最后说句实在话：
我也是家长，我们这代家长确实累。
但这份累，不是负担，而是一种“投资”。
这份累，随着孩子的“渐行渐远”，会慢慢地卸下。
你今天的参与，是在为孩子未来的人生悄悄铺路。
别等孩子出了问题才后悔：
“当初我要是多管一点……”
写到这里，我想起了蔡笑晚先生的一本书名：我的事业是父亲。
END
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