我们会发现，面对同一个问题，不同的孩子，会有不同的反应。
比如一道题不会做，有的孩子把笔一扔，说：“我不会。”然后就直接放弃了。
而有的孩子，却开始翻书、找资料，非要把答案找出来不可。
别看这小小的差别，它隐藏的，是孩子不同的“思维模式”。
我们遇到问题时，一般会有两种思维：
●一种是“固定型思维”：我现在不会做，那我可能永远也做不出来，还是直接放弃吧。
●另一种，是“成长型思维”：我现在不会做，但只要找到方法，我就一定能做出来。
第一种思维，会使孩子的大脑，变得越来越“呆板”，遇到问题就不知道该怎么办了。
而第二种思维，则会让孩子的大脑，越来越“灵活”，越用越聪明。
我们要判断孩子头脑是“灵活”还是“呆板”，从以下4种情况就能看出来。
一：遇到难题孩子的反应
有一次我去朋友家玩，碰上他儿子在背单词，背了没一会儿，他就躺在沙发上发呆。
朋友看到后，走过去问：“你不是在背单词吗，怎么躺下了。”
儿子望着天花板说：“有一个单词我不认识。”
朋友凑过去一看，皱了皱眉：
“这个单词你不是上周学过？我们当时还一起读了呢，要不我再教教你吧。”
孩子却不耐心地叹了口气：“不管教多少遍，我都记不住，就是记不住！”
这种一遇到困难就退宿的反应，其实不少孩子都有。
而这背后反映的，是典型的“固定型思维”。
孩子把“不会”当成了“我不行”，觉得一时的困难，是永远跨不去的坎，从而干脆逃避，不做了。
而如果是“成长型思维”的孩子，他可能会说：
“呀，我又忘记了，看来我得多背几遍才行。”
这种孩子，他相信只要多努力一点，就能把难题搞定。
一旦形成了这样的思维，他以后遇到再大的难题，也能想办法解决，而不是被难题打败。
如果我们遇到的，是“固定型思维”的孩子，也别太着急，更别急着批评“你怎么连这都不会”。
我们可以引导他成为“成长型思维”，比如说：
“看来你就算背了几次还不熟练，没关系，我们多背几次就好了。”
我们还可以引导他再试一试，看看到底难在哪里。这会让孩子明白，“学不会”和“现在不会”是两回事。
二：老和别人比
邻居小雨英语考了85分，按理说成绩不算差，可她回家后就哭丧着脸。
妈妈问她怎么了，她把试卷往桌上一扔：“我同桌考了95，我怎么总是比不过她？”
孩子喜欢拿自己比较，而且越比较越丧气，这也是固定型思维的表现之一。
他觉得“我考得比别人差，就说明我不如别人”，甚至认为“我就是很差劲”。
于是越比越泄气，越泄气越不想学，形成恶性循环。
看到小雨泄气的样子，邻居妈妈虽然也很心急，但她还是稳住了自己，告诉小雨：
“你看，上次你75，这次85，进步了10分，这多厉害！”
小雨想了想，觉得对：“没错，我进步了这么多，多厉害呀，每次进步一些，不就越来越厉害了嘛！”
拥有成长型思维，孩子看到的，就不一样。
他会知道，学习是自己的事，别人考多少不能决定她的价值。他愿意看到自己的进步，然后一点一点变优秀。
三：做错了就不敢再做
同事家女儿，老师课堂上喊她回答问题，结果她站起来支支吾吾，就是不说话。
同事问女儿：“你既然知道答案，为什么不大大方方说出来呢？”
女儿低着头回答：“我不敢，我怕说错了大家笑我。”
原来，上一次她回答问题，因为说错了，被同学笑了一下。自那以后，她就再也不敢上课回答了，哪怕知道答案，但她也害怕自己说错。
同事女儿特别怕“犯错”，一旦做错一件事，就觉得自己很丢人，甚至开始否定自己。
如果她拥有成长型思维，那她的想法，则完全不一样。
即使答错了，她也会说：“哦，原来我弄错了，下次记住就好了。”她会明白，犯错是进步的必经之路。
我们若想培养孩子成长型思维，可以在他做错时，多肯定他：
“虽然答错了，但你能大声说出来，也很勇敢啊。只要我们下次注意一点，那你就很厉害啦！”
有了这样的肯定，孩子就会觉得，做错了也不可怕，改正就好。
四：害怕改变
害怕改变，不愿意走出“舒适区”，也是固定思维的一种。
孩子某方面做得很好，他就只想做这个。一旦让他尝试新东西，他就会说：
“我不擅长这个，不想学。”
一旦他不愿意改变，只想守着自己会的，就难以学到新的技能和知识，不会进步。
在这时候，我们可以引导孩子“多试一下”，告诉他：
“妈妈知道你现在还不会，是因为你还没找到合适方法，多试几次，你就知道该怎么做了。”
孩子只要敢于去尝试，并且跨过去了，他的成长思维就能慢慢练起来。
思维模式，决定孩子如何看待这个世界，并且如何用行动创造自己生活。
愿每个孩子，都拥有成长的思维，做一个不怕错、不怕慢、肯努力的人。
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